04.10.2009 21:47 | Екатерина

Я очень не хочу, чтобы моя дочь была похожа на тех ее ровесниц, которых знаю я, но таких большинство. И я очень боюсь ее одиночества. Я стараюсь не обобщать, а говорить о говорить о конкретных девочках (или мальчиках), находя достоинства в каждом из них. Они ведь тоже подростки, многое в их поведении диктуется именно этим.

04.10.2009 22:05 | Наталья Геда

Нет, почему же, я стараюсь Вас понять, хотя это и не совсем просто. Сейчас, после Вашего последнего комментария, кстати, стало более понятно, что Вы имеете ввиду.
Домашние дети, в самом деле, не такие, как школьники. Особенное воспитание и более системное образование существенно расширяют горизонт их восприятия, раскрепощают мышление. Да, это , безусловно, придает их самоощущению некоторую элитарность, в которой лично я не вижу ничего дурного - главное, чтобы это не переросло в заносчивость и зазнайство. Последнего в моей дочери нет, и именно поэтому она не забывает своих школьных подруг-ровесниц и продолжает изо всех сил за них бороться, будить их души, засыпающие в повседневности. Другое дело, что это сделать очень непросто - они не видят смысла в том пути развития души и духа, который предлагает им моя дочь, и откровенно предпочитают этому "невыносимую легкость бытия" и скольжение по течению этого мира. Именно поэтому эти девочки так и не стали Лизе настоящими друзьями, именно это и толкнуло ее на поиск родственных душ в людях других поколений. Помощь, которую я могла оказать своему ребенку, я видела именно в том, чтобы помочь найти этих людей, потому что без своей "стаи" не может обойтись ни один нормально развивающийся подросток - это просто закономерность роста. Преодоление этой тенденции должно происходить и происходит на следующем этапе - в юношеском возрасте. Что касается пренебрежительного отношения к другим - то это совершенно другой вопрос, вопрос этики, а не коммуникации. И над этим работа идет постоянно - только сочинение было все-таки не на эту тему: в нем на первое место был поставлен вопрос о поиске и обретении своего "я". И Лиза, я считаю, в тот момент ничего и никому не пыталась доказать - она просто открыла свою душу и пустила других в свой внутренний мир. Разумеется, как и любому другому подростку, ей при этом не хватило политкорректности - но я не сочла необходимым что-то исправлять в этом тексте, мне он показался крайне интересным и показательным в том виде, в котором он родился.

05.10.2009 01:00 | Павел

"как освободить от необходимости доказывать свою правоту."

А это-то зачем? Чтобы привить ребенку ложный стереотип вида "все по-своему правы и у каждого своя правда" под видом взрослой мудрости? В этом мире есть правда и неправда, правота и неправота - и свою правоту как раз надо уметь отстаивать, и понимать необходимость этого.

Что же касается "научить его не нуждаться в стае" - то тут, похоже, Вы и правда не поняли Лизу и Наталью, как мне кажется.

Ну и, кстати, что большая часть талантливых и ярких людей вылупились из совершенно обычных, ничем не выделяющихся школьников - тут Вы, по-моему, просто неправы. Как правило яркий талант обнаруживается в достаточно раннем возрасте.

Главное, не совсем понятно, почему Вы думаете, что Лиза ценит людей по уровню образованности (а иначе к чему слова "Но тогда в твоей жизни не будет людей с плохим образованием, но с удивительным душевным миром"). Кажется, Вы делаете из текста Елизаветы выводы, предпосылок для которых в нем нет.

06.10.2009 09:19 | Анна

Мне кажется, что проблема в том, что обучающиеся дома дети официально несут статус (иногда ярлык) "Чужой" , "Опасный"(=противопоставленный Системе, Обществу - страшно подумать!). Россия - соборная страна; у нас помирать - так всем "миром" (обществом). Для себя и своей дочери я выбрала всё-таки "спасаться", но, извините, в одиночку. Возникает просто литературная проблема романтического героя, противопоставленного обществу - и вот уже общество, инстинктивно ощущающее какой-то подвох, записывает всех "семейных" ребят в "Страдания молодого Вертера" со склонностью чуть ли не к суициду.
При этом совершенно упускается из виду тот факт, что ведь и "общество" далеко не однородно; и в нём есть "чужие" (по разному качеству) в немалом количестве - но они не столь честны и сильны, как "семейные" ("девчонки и мальчишки, а также их родители!" - "Ералаш"). С волками жить - по-волчьи выть? Может, поискать другую "стаю" - не волчью, а, например, "жар-птичью", коих в принципе много не бывает? Главное - не бояться лживого понимания "одиночества" ("будь ты проклят, если ты не со всеми"). Ведь настоящее одиночество - это необыкновенное творческое состояние, как говорит моя дочь, "разговора с Богом по душам". Кстати, надо будет попросить дочку, (как и Лиза, она 5-ый год "семейник"), написать сочинение на эту тему. Вообще-то она считает, что ей крайне не хватает одиночества - того самого, творческого, когда "творю, что хочу", а результат творчества может быть предъявлен к обсуждению.
PS. Кто-то из великих: "Каким путём ни пойдёшь - непременно что-нибудь потеряешь". Верно, но надо подумать о том, что приобретения выбранного пути всё-таки перевешивают неминуемые потери.

06.10.2009 12:50 | Инна

Я очень хорошо понимаю Лизу. Хоть я училась в школе, но меня она тяготила, мешала развиваться. Насчёт элитарности - Марина, это неизбежно. Подавляющее большинство знакомых мне школьных отличников едва ли избежали этого. То же касается любых отличающихся от "стаи". Одно дело - Москва, умный класс, где отличник не особо выделяется. Другое дело - маленький город и где мало того что этих отличников по пальцам пересчитать, так ещё есть те, кто ездит на олимпиады. Ну невозможно чувствовать себя "как все", когда одноклассники с трудом понимают что та кое синус, а ты уже вовсю решаешь олимпиадные задачи на эту тему. Или когда ты прочёл всю школьную программу по литературе, а они - максимум пару рассказов. И вот ты хочешь обсудить прочитанное, а также свои новые рисунки, музыкальные произведения, а они - какую-то дурацкую поп-группу и сериал. Тут нет заносчивости, тут есть понимание того, что у тебя - другой круг, другие интересы. Тут не важно, домашний ребёнок или нет, тут важно - из какой он семьи. Думаю, перешедший на домашнее обучение ребёнок без особых способностей не будет отличаться от других. Так что дело просто в развитии личности, а не в типе обучения. А если учесть, что большая часть молодёжи увлекается исключительно распитием пива, курением, дискотеками и поп-культурой - я была бы рада, если бы мой ребёнок сильно отличался от них и не был бы "как все". Умение отделять порок от человека - это взрослое умение, а сейчас же лучше так - "худые сообщества развращают добрые нравы".
Жду ссылку на лизин дневник, было бы интересно почитать

07.10.2009 20:20 | Наталья Геда

Инна: <Так что дело просто в развитии личности, а не в типе обучения.>

Отчасти Вы правы, тем более, что в России еще нет достаточной выборки детей, обучающихся дома, чтобы можно было уверенно что-то утверждать. Однако западные исследования домашнего обучения ( в Америке, к примеру, есть целые НИИ, которые заняты изучением этой проблемы) создают картинку _принципиального_отличия ребенка, получавшего образование дома и выпускника школы.

По поводу дневника Лизы - я не уверена, что это хорошая мысль, не думаю, что Лиза сейчас готова к потери приватности своей частной жизни. Скорее всего, дать ссылку на журнал она пообещала сгоряча.

Думаю, что пока правильно было бы остаться в рамках данного обсуждения. Тем более что Лиза по прежнему готова ответить на любые вопросы, адресованные ей лично.

21.10.2009 00:45 | Катерина

У меня вопрос к Лизе: Задумывались ли Вы уже о своей будущей профессией? Связана ли она с общением с людьми или требует ли присутствия в коллективе?
Собираетесь ли Вы поступать в ВУЗ и на какой вид обучения: так же экстернат или с посещением?