(495)748-0713
(495)915-5507
- Все о Домашнем Обучении
- Центр семейного обучения
- Психологическая служба
- Интересно и Полезно
- Дискуссионный клуб
- Москва детям
- Форум
Информационная служба
Индивидуальные консультации по всем вопросам домашнего обученияТелефон: (495) 748-07-13,
(495) 915-55-07
Задать вопрос по обучению
Подробнее
Прочитано (1960)
Комментарии (18)
Дискуссионный клуб
Домашнее обучение глазами ребенка
Наталья Геда
В начале года, в качестве повторения я попросила ее написать о том, почему ей нравится домашнее обучение. Безо всякой задней мысли – мне самой было интересно, что она напишет.
Результат мне показался настолько интересным, что я не сочла возможным отнестись к этой работе как к проходному школярскому упражнению. Это уже не ученическая работа – а собственное мнение вполне взрослой, сформировавшейся личности. Я думаю, что читателям сайта «Домашнее обучение» будет не менее, чем мне, интересно познакомиться с этим мнением: ведь это отзыв человека, чья личность во многом сложилась именно в годы домашнего обучения. Каков этот человек, отличается ли он в лучшую или худшую сторону от школьников – судить вам. А для того, чтобы этот суд не был слишком поспешным и пристрастным , мы с администрацией сайта «Домашнее обучение» предлагаем нашим читателям, и тем, которые уже учат своих детей дома, и тех, кто еще сомневается, пообщаться с Лизой напрямую. Для этого вы можете оставлять свои вопросы в комментариях к статье – Лиза их обязательно прочтет и непременно на все ответит. Когда я спросила мою дочь, готова ли она пообщаться с читателями своей статьи, она ответила: «С большим удовольствием!»
Надеюсь, общение с моей дочерью доставит удовольствие и вам, уважаемые завсегдатаи «Дискуссионного клуба».
Моей дочери 15 лет, она учится в 9 классе, и, несмотря на «затворническое» домашнее воспитание, имеет огромное количество знакомых, несколько верных друзей, и море разнообразных увлечений. При этом она весьма прилежная ученица, которая учится на 4 и 5, если не считать тройки по физике, полученной из-за незрелой самоуверенности: Лиза решила сдать весь курс целиком – и, не рассчитав свои силы, почти завалила аттестацию. Настаивать на пересдаче я не стала – пускай эта тройка будет ей служить напоминанием о собственном легкомыслии. Составить собственное впечатление об уровне знаний Лизы можно в разделе «Учимся сами» - «
Галерея творческих работ учащихся »- здесь представлена проектная работа моей дочери за 8 класс: эссе по мотивам ее самостоятельного изучения японской и английской культур.
Как Лизе удается сочетать напряженные учебные занятия и столь же напряженную личную и творческую жизнь? Этот и многие другие вопросы вы можете задать ей напрямую. Ждем ваших вопросов!
Почему домашнее обучение?
Когда я пошла в первый класс, я уже тогда не могла нормально общаться с ровесниками. С колыбели у меня был друг по имени Саша, я очень любила его, но больше никого к себе не подпускала. Я не была злюкой или гордячкой – просто я была другая.
Мой друг всегда был чудаком – таким, каких не принимает общество. А я была с ним. На переменах галдящий поток детей нёсся играть и прыгать, а мы рука об руку устремлялись в библиотеку. Библиотекарша – низенька плотная женщина в круглых очках, быстро к нам привязалась, и иногда даже поила чаем.
Но всё было не так идиллично. По поведению в дневнике всегда стояло «отлично», но остальные оценки не радовали. Из восьми оценок пять – тройки. Первый класс я начала ещё не плохо, но с годами оценки скатывались.
Я витала в облаках, читала книги и рисовала на уроках. Другие дети шептались за моей спиной. Они не выказывали агрессии и не давили меня, но по их отношению было видно, что они считают меня недоразвитой, послушной и глупенькой.
Со временем мой друг тоже вошёл в одну мальчиковую компанию, и я осталась совсем одна. Даже он оказался более нормальным, чем я. Сейчас, вспоминая себя школьную, я понимаю, что за несколько дней смогла бы добиться общего признания. Но мне не были интересны эти люди. Они были слишком типичные, слишком земные, слишком современные. Я замыкалась в себе и своём мире.
Но дольше так продолжаться не могло. Школы менялись, мы переезжали с места на место, но везде я оставалась белой вороной. И как-то раз, в пятом классе ко мне подошла мама и предложила перейти на домашнее обучение. Я не знала, что это такое, но решила попробовать.
И тут начался кошмар. Мама очень плохо представляла, что и как делать, я понимала ещё меньше. Учителя бились, объясняя, мы всё равно не понимали. Мама уходила на работу, я тонула в учебниках. Мама приходила с работы и обнаруживала, что я успела лишь открыть книгу. Нам составляли планы обучения и списки литературы, давали задания. Мы лихорадочно пытались выучить всё-всё за день, а потом хоть что-нибудь за десять. Мы хватались за один предмет, пытались им заниматься, бросали, хватались, уже за другой, и так по кругу…. В итоге, когда до лета оставалось пара месяцев, мы понимали, что у нас и конь не валялся, и я чувствовала, что такое настоящее мучение.
Полгода такой учёбы выжал из нас все соки, но в шестом классе мы начали действовать более рационально. Это было так просто: учебник разбивался на несколько частей, каждая из которых выучивалась за определённый временной промежуток. Оценки поползли вверх.
В следующем году учёба окончательно стабилизировалась. В то время я только начинала развиваться как личность и искать свой путь. Безумный круг интересов и новые люди – всё это шло бок о бок с учёбой. Вряд ли я смогла бы стать тем, кем я стала в обычной школе. Мои одноклассники продолжали бы портиться и уходить в новые технологии и современные, «модные» занятия. Я бы всё так же сидела в библиотеке. Я бы рисовала и спала на уроках, получая заслуженные тройки в школе и заслуженные упреки – дома.
Преимущество домашнего обучения над школьным заключается в том, что оно даёт свободу и поле для самореализации. Никто не навязывает тебе своё мнение, никто не дразнит, никто не понукает тобой. В школе ты вынужден подстраиваться под массу, соответствовать каким-то стандартам и шаблонам. Быть, как все. Иначе масса растопчет и разорвёт тебя. Дома ты сам по себе и можешь быть тем, кем хочешь. Гибкий график позволяет не только успевать учиться, но и иметь много дополнительных, неучебных интересов. К примеру, я занимаюсь восточными боевыми искусствами, танцевальными импровизациями, историческим танцем, вокалом, шитьём, театром. Я анимешница, толкинистка, поклонница экстремальной кулинарии, автор десятков оригинальных рецептов. А еще месяц назад я начала заниматься fire-show.
Я очень сомневаюсь в том, что мне удалось бы сочетать такое количество интересов и увлечений с учёбой в обычной школе.
К сожалению, даже если учесть все выше перечисленные факторы, современные родители часто боятся переводить своих детей на домашнее обучение только из-за того, что считают необходимым общение со сверстниками как элемент социализации. Ко мне часто подходят мои родственники и знакомые и спрашивают: «Лиза, а как же коллектив, как же общение?» и всякое в этом духе. А думают ли они о том, что мне вообще-то не нужны сверстники? Что за четыре года обучения дома я уже обогнала их в развитии и в качестве друзей они мне просто не интересны? Я могу найти общий язык со сверстниками, если мне это действительно понадобится, но если мне предложить выбрать между ровесником и человеком, на десять лет меня старше, я предпочту общаться со вторым. У меня много друзей, старших меня. Многие считают это неправильным, но я просто не вижу другого варианта. Мне, как хлеб, как воздух нужна близость людей, более умных и развитых, чем я. Только в их обществе я по-настоящему счастлива.
Все темы Дискуссионного клуба
© "Домашнее обучение"
Доработка и поддержка сайта — Дизайн-студия HOWARD
Комментарии
28.09.2009 01:40 | Юля
рада за тебя :)
вопрос: если тебе интересны люди, которые старше тебя, как ты находишь их и насколько они могут быть тебе близки, учитвая разницу в возрасте?
опережать других это может быть и радостно ( от силы), и грустно ( от одиночества)?
то, что ты пишешь , это твоё мнение?
28.09.2009 14:46 | Сымонка
Молодец, Лиза,
хотя подумалось во время чтения, что всегда человеку нужны не только более развитые друзья, от которых можно научиться чему-то и расти в своём развитии, но и друзья, которые будут стремиться учиться у тебя. Уметь отдавать или передавать то, что получил, не менее важно, чем уметь брать и учиться... Но уверен, что ты это знаешь и что таких людей сразу распознаешь в своём окружении, когда они появятся. По своему опыту знаю, что и учителя могут учиться у учеников...
А можешь, как человек интересующийся экстремальной кулинарией и автор рецептов, дать совет (или рецепт?), который бы мог подойти типично хоббитской кухне? :)
28.09.2009 18:24 | Наталья Геда
Извините за задержку с ответом, у Лизы сегодня был очень насыщенный день, она не успела. Но она просила передать, что завтра обязательно всем ответит. А также поблагодарить всех за интересные вопросы.
29.09.2009 17:47 | Елизавета
Доброго дня. Хочу поблагодарить всех за проявленный интерес и ещё раз извиниться за задержку. Я отвечу на вопросы по порядку.
Юлия. Да, это полностью моё мнение. Несмотря ни на что, я нигде, никогда и никому не позволяла навязывать мне своё мнение.
Отвечаю на вопрос. Людей я нахожу единственно верным способом - через друзей и знакомых моей мамы. Потом они знакомят меня со своими друзьями, и так далее по цепочке. В принципе, со всеми у меня дружеские и даже близкие отношения, но я могу выделить пять человек, с которыми сейчас общаюсь, которые мне дороги и интересны. С одной девушкой 23-х лет мы сблизились особенно, мы как сёстры. Что касается разницы в возрасте, то с теми, с кем мне удалось сблизиться, она...не замечается. Совсем. Я спрашиваю, волнует ли их это, но все они озвучивают моё мнение. В общем, возраст - не преграда в общении. Тебе интересен человек такой, как есть, его личность и душа, но никак не возраст. А понятие близости у меня означает 100% диффузию.
Опережать других для меня нормально. Порой это может быть и радостно, но никак не грустно - какое одиночество?)
Плавно переходим к следующему вопросу.
Сымон. По поводу более развитых друзей я всё ответила выше.) Друзья, которые будут стремиться учиться у меня...я знакома с очень большим количеством людей моего возраста. До перехода на домашнее обучение мы переезжали с места на место, соответственно, школ тоже было не мало. Со многими однокашниками я по прежнему поддерживаю контакт. У меня есть две ровесницы, которых я могла бы назвать друзьями. Но пока что я не встретила ни одного сверстника, который предпочёл бы взаимное погружение и сближение в моём смысле слова, а не лёгкие дружеские отношения. Соответственно, шансов встретить людей, которые захотели бы у меня учиться, ещё меньше.
Про рецепты... я могу потом скинуть ссылку на свой дневник, если будет интересно. Всё же это довольно личное и пишется ну уж точно не в Дискуссионном клубе :) Совет... мясы в горшочках, эксперименты типа мясо/птица + фрукты, эксперименты с карри... Кулинария - это искусство, я не люблю рамок в искусстве, даже если они нужны. У каждого своя кулинария. Это как зеркало души.
Надеюсь, я ответила на все ваши вопросы.
Best wishes, Laerlin.
02.10.2009 12:10 | Марина
Не знаю, насколько уместно писать об этом, но тема очень важная, поэтому я хочу обратиться к Наталье.
Наталья, как Вы относитесь к такому противопоставлению Лизы и ровесников? Дело не в том, что она отличается от большинства своих ровесников, а в том, что она придает этому такое значение. Лиза пятый год на домашнем обучении, пятый год почти не общается с ровесниками, откуда такое убеждение, что она обогнала их в развитии? Лиза действительно убеждена, что она более развита, чем все! остальные ровесники?
Рассказывая об обучении в обычной школе, Лиза подчеркивает, что не чувствовала агрессии и давления со стороны одноклассников. Откуда тогда это: «… Никто не навязывает тебе своё мнение, никто не дразнит, никто не понукает тобой. В школе ты вынужден подстраиваться под массу, соответствовать каким-то стандартам и шаблонам. Быть, как все. Иначе масса растопчет и разорвёт тебя».
Наталья, не кажется ли Вам, что неудачный опыт первых школьных лет не просто сказывается болезненно, но на этом формируется какой-то комплекс?
03.10.2009 21:40 | Наталья Геда
Здравствуйте, Марина.
Ну, вообще-то я и в самом деле считаю, что Лиза очень сильно отличается от девушек-подростков своего возраста. По-моему, ее работы довольно показательны, поскольку мало похожи на стандартные школьные сочинения.
Ну а, откуда Лиза узнала, что отличается от девушек своего возраста? Разумеется, из личного общения. Дело в том, что в более раннем возрасте у Лизы было несколько близких подруг, с каждой из которых она готова была связать себя дружбой навек. как это свойственно для пылких и романтичных молодых людей. Одна из них - девочка из Лизиного бывшего класса, с другой она познакомилась в интернете... к сожалению, ни та, ни другая не были готовы разделись с Лизой ее интересы, а Лиза не была готова разделить их. И тут, разумеется, уместнее было бы спросить Лизу, что именно стало препятствием в развитии их отношений. Мне, как человеку более старшему, кажется, что дело в пресловутой разнице в развитии: у Лизы очень много интересов, которых ее подруги не имели и не могли с ней разделить - потому что не хотели, им все это было не интересно. Сами же они в основном интересовались мальчиками и пытались с Лизой говорить на эту тему, но получался дисконнект. Так что тут вряд ли дело в комплексах, тут дело в несходстве взглядов на мир и целеполагании. Я не могу сказать, что Лиза не думает о молодых людях - но могу точно сказать, что она думает о них меньше, чем о своих подругах - они пока занимают все место в ее душе. Не вижу в этом ничего дурного - я в ее годы сама развивалась примерно так же. Мне тоже было сложно находить контакт со сверстницами из-за отсутствия ярко выраженного интереса к противоположному полу и наличия множества интересов помимо этого.
03.10.2009 21:55 | Наталья Геда
Марина. отвечаю еще и на это: "Рассказывая об обучении в обычной школе, Лиза подчеркивает, что не чувствовала агрессии и давления со стороны одноклассников. Откуда тогда это..." Я могу предположить, что Лиза имела ввиду отсутствие жесткой агрессии. В самом деле, Лизу не преследовали, не били, не травили, как многих прочих детей. Скажем так: ее даже не отторгали, она сама ушла от этих детей, ушла в свой собственный мир - потому что этот мир разительно отличался от того, в котором ее одноклассники чувствовали себя вполне сносно. Поэтому в обстановке домашнего обучения она почувствовала себя более комфортно: здесь Лиза могла быть самой собой без необходимости каждый раз заново отстаивать свою автономность и идентичность. Пусть даже и бескровно.
<Наталья, не кажется ли Вам, что неудачный опыт первых школьных лет не просто сказывается болезненно, но на этом формируется какой-то комплекс?>
Я не считаю, что опыт школьной травли сам по себе травматичен. Я знавала людей, которые прошли через подобный опыт вполне с пользой для себя и вышли из него победителями. Травма формируется, если этот опыт не получает должного осмысления, если он остается непонятен ребенку (или уже взрослому человеку), если он так и остается в своих глазах беззащитной жертвой, пострадавшей ни за что ни про что. Ну и, конечно, если ребенок не получает поддержки в семье. В нашем случае я сделала достаточно попыток что-то изменить, оставаясь в рамках школьной системы. Но когда все эти попытки оказались безуспешными и я отчетливо увидела. что следующая попытка никак не поможет моему ребенку найти себя, я сделала шаг ей навстречу. забрала ее домой - и ни на секунду не жалею о том, что решилась на этот шаг. Он сделал нас с детьми по-настоящему близкими друг другу. Школа больше не разделяет нас.
04.10.2009 12:27 | Марина
Наталья, ведь количество "других" и среди взрослых останется примерно таким же. Можно, конечно, на всю жизнь закрыться от большей части людей, т.к. их увлечения мало интересны. Но тогда в твоей жизни не будет людей с плохим образованием, но с удивительным душевным миром. Наверное, доброта и открытость людям неразрывны. А если чувствовать себя выше, умнее, то никогда не сможешь увидеть этих людей. Кроме того, подавляющая часть "других" учится в школе. Кто-то отсиживается в уголочке, с самого начала чувствуя себя чужим, а кто-то чувствует себя своим везде. И большая часть ярких талантливых людей вылупилась из вполне обычных, ничем не выделяющихся школьников. Более того, очень мало необычных детей смогли реализоваться во взрослой жизни.
И еще. Если ребенок чувствует себя белой вороной, нужно помочь ему понять, почему это происходит. Но результатом этой помощи не должно быть убеждение, что все, кто не входит в мой круг - убогие.
04.10.2009 17:00 | Наталья Геда
Марина, у меня такое ощущение, что Вы плохо понимаете то, что пишет Лиза и то, что я пыталась Вам отвечать. Лиза - подросток, ей 15 лет, Любой подросток , будь то школьный или нешкольный, будет позиционировать себя таким образом - это не более чем нормально. Всем подросткам свойственно делить мир на своих и чужих, "таких как все" и особых, избранных. Да, определенный элитаризм в ее тексте читается - но это в порядке вещей. И теперь она уже не чувствует себя белой вороной - она нашла свой круг, "свою стаю", и чувствует себя прекрасно, хотя эти люди и старше ее по возрасту. Как Лиза будет реализовываться в социуме. для меня пока вопрос, на который я не знаю ответа. Поживем-увидим. И общаться и находить общий язык с людьми любого возраста, образования и круга интересов ей, конечно же, придется. Но все те же проблемы стоят и перед школьниками. И я не думаю, что им легче их решить.
04.10.2009 21:21 | Марина
Наталья, к сожалению, я могу написать, что Вы не хотите понять, о чем пишу я.
Что касается элитарности. В том то и дело, что Лизе очень хочется чувствовать себя в элите, но если бы это было так, она бы давно забыла о своих неразвитых ровесниках.
Наталья, я ни в чем не упрекаю ни Вас, ни тем более Лизу. Домашние дети действительно отличаются от своих ровесников, в значительной степени именно поэтому они и стали домашними. Вопрос в том, как в этот период подростковой интеллектуальной элитарности помочь ребенку. Как научить его не нуждаться в стае, как уберечь от пренебрежительного отношения к другим, как освободить от необходимости доказывать свою правоту.