22.02.2009 11:22 | Анна

Добрый день! Спасибо за внимание тем, кто по-настоящему(по-доброму) заинтересован в этой проблеме.
У меня в речи держится детская присказка "повторюшки - хрюшки". Попытаюсь рассказать и объяснить уже сказанное однажды. Извиняюсь перед теми, кто эти мои мысли встречал на других площадках.
Людмиле: моя дочь числится в 3-ем классе. Работаем дома мы с ней по учебникам 4-го класса. Аттестацию за 3-ий класс она уже прошла во время поездки 10-26 сентября 2008 года. Нам так удобнее, потому что все сдается "в прошедшем времени", т.е. дочь знает не только вот это конкретное знание, которое она должна явить преподавателю, но и связь этого знания со следующей ступенькой более сложного знания(факта, закона и др.). К тому же, "прошедшее время" дает если не скидку на сиюминутную забывчивость, то хотя бы объяснение в глазах преподавателя этой забывчивости. Например, дети в течение года учат стихи, да еще и не на русском (это держится в памяти долго), а на французском языке. По логике вещей, дочка должна за время зачета выдать из себя все (!) стихи на французском, изучаемые наизусть в этом учебном году. Почти нереально даже для ее "лошадиной" памяти. Она сможет их рассказать, местами переходя на прозу (это тоже надо уметь), но гораздо интереснее для нее (как оказалось,и для проверяющего учителя тоже) рассказать наизусть "будущие"стихи. А также те, которые "любезны душе". Попробуйте растопить сердце ядовитого экзаменатора, насмешливо постукивающего карандашиком и задающего каверзные вопросы ("Ты занималась дома ерундой по прихоти неуемной мамаши и, разумеется, ничего не знаешь. Сейчас я это вам обеим докажу. А заодно и остальным, чтоб неповадно было"). Это тоже один из ответов на вопрос о большой загруженности ребенка. ("Нужно сразу знать все и быть неуязвимым") Что важно, а чем можно пожертвовать? Важны общие законы, алгоритмы, через которые эти законы выводятся. В русском языке - разборы(фонетический, морф. и др.), языковое чутье (точное значение трудного слова - иностранного, термина, связь однокоренных слов). Как ни глупо, но и красивый почерк (сама, как преподаватель, ценю читабельность написанного). Во всех остальных дисциплинах (окружающий мир, французский, история, которой еще нет, и др.) - хорошо подвешенный язык. А еще "одно из правил Глеба Жеглова" - "проявляй к человеку искренний интерес!" И к преподавателю тоже. Не бойся задавать "лично-предметные" вопросы, особенно если ответ на них возвращает преподавателя в его теперь уже лучезарное прошлое ("А Вы когда полюбили этот предмет? А Вы это правило легко запомнили? А вот я слышала, что... Неужели правда? А Ваша дочка сейчас тоже там учится? А ее любимая книга..."). При этом не перейти грань (бестактность,фамильярность). "Хороший тон и светские манеры", аккуратный внешний вид (любимый костюм дочери в школе - длинная юбка из черного бархата, черный бархатный сюрточок, расшитый бисером, белые брыжи(манжеты-раструбы), белый воротник) - и сердца дам моего возраста, а порой и младше, тихо плавятся. Надо уметь нравиться. Лицемерие? Извините, но на малую долю лести (как начало хорошего общения с преподавателем) покупаются все. Уж слишком много словесной и прочей грязи в нашей жизни... Кстати, у нас (нерегулярно) есть тема "Бранная лексика. Сопоставительный анализ с англ. и франц." Учимся ссориться и ругаться интеллигентно (для нас это очень актуально - мы все вспыхивающие холерики). Насчет низких оценок... Я столько поставила фальшивых цифирок во всевозможных отчетностях, однажды дошла до прокурора(безрезультатно, только ехидство на следующий день со стороны директора), когда по требованию начальства "надо поставить 5", а я "3" ставила, закрыв глаза, что, извините, низкие (возможно, честные? Чем-то обоснованные?) оценки восприму как справедливое наказание за собственную ложь. Пристального внимания заслуживают всего несколько предметов. Претензии школы по ним восприму очень серьезно. Региональный компонент в школе данного региона составляет всего 1 час в неделю. А не 8-9. И не содержит явных несуразностей и чужого языка. Этот региональный учебник дочка проглотила за 2 дня. Но школе, как я предполагаю, потребуются доказательства чтения. Поэтому дочь пишет в тетради ответы на мало-мальски сложные вопросы и самостоятельные работы. Дочка ворчит.
Как учитель, я точно знаю одну вещь. Никто не выставит Вашего ребенка из школы, пока Вы не напишете заявления. Будут давить, ругаться, угрожать, но все решит Ваше заявление. Суды и скандалы никому не нужны, а предъявлять претензии хорошо подкованному ученику сложно.

22.02.2009 12:11 | Анна

Галине: большое спасибо за понимание и конструктивность! Я бы, наверное, не решилась высказаться публично, если бы не Ваша заинтересованность.
Софье: во-первых, я сознательно описала один из самых сложных дней моей дочери. Вообще-то все письменные предметы кончаются до обеда, все предметы вообще - до 16-17 часов. Впереди был городской музыкальный конкурс, поэтому репетиции по специальности шли каждый день. В этот день была еще и репетиция по хору, от которой мы с учителем по специальности просили дочку отказаться. "Ни за что! Я люблю петь, к тому же, мне доверили колокольчик!" Это репетиции, а не плановые занятия (музыкальная с художественной и репетитором в один день "не встречаются"). Распределение времени писала, конечно, по памяти. Я не фельдьфебель с секундомером в руках (кстати, в прошлогоднем учебнике по французскому к упражнениям требовался именно секундомер). Самое страшное наказание - лишить книги, иногда учебника (а Вы знаете, какие порой бывают интересные учебники?). "Ты уже 20 минут размазываешь суп по тарелке! Я не разрешу тебе играть джаз, читать Гумилева и идти в художку!" Выловила английскую книжку из-под одеяла - читала при свете сотового. Тут даже папа не выдержал. Сцена из фильма итальянского неореализма. Потом мы с мужем оба вспоминали, как вместо плюшевых пупсиков мы тащили в кровать учебник по химии (муж - "настоящий" технарь, а я "бывший"). Это наша настоящая - (интеллектуальная!) жизнь. Без постоянного притока новых знаний нам просто скучно жить. Видимо, это вообще сложно объяснить, но представьте, что в жаркий летний день Вы наконец-то выпиваете стакан холодного напитка - и у Вас на лице выражение глубокого удовлетворения. Так и с интеллектуальным приобретением - ура! Наконец-то! Оказывается, англ. "brow" и русская "бровь" - родственники! Оказывается, французский Plus-que-parfait образовывается так же, как древнерусский плюсквамперфект, доказательством чего является "жили-были"! Оказывается, и мне, и моему отражению в зеркале до нашего совместного удара лбом нужно ровно 3 шага с каждой стороны - а это и есть число, взятое по модулю! Я могу продолжать бесконечно, боюсь утомить. Это постоянные эмоционально-интеллектуальные взрывы полной и яркой жизни. Как и слезы от переживания за судьбу Жанны д"Арк. А смерть ребенка в мультфильме "Детство Ратибора"? И эти слезы я останавливать не буду, еще и сама поплачу рядом, потому что не хочу видеть на месте родного человечка бесчувственное бревно, равнодушно палящее в монстров компьютерной игры и в живого человека. Насчет общения. В школе мало настоящего общения(мат и обсуждения очередной "крутизны"). Далеко не каждый обмен иформацией имеет право называться общением. Я опасливо отношусь к тому, что дочка очень общительна, разговорить и "расхохотать" может любого ровесника. Мне в этом порой видится психологическая уязвимость и зависимость.

22.02.2009 17:24 | Софья

Да мы о необходимости ребенку дышать свежим воздухом, гулять с подругами. Двигаться, бегать-прыгать. О необходимости физической нагрузки, не только интеллектуальной...

22.02.2009 22:04 | Екатерина

Анна, спасибо.
Первое, чем пугают родителей, если они решают перевести ребенка на домашнее обучение, - у ребенка будут проблемы с общением, он не будет нормально социализироваться. А если ребенок в школе по сути чужой? Если он не может болтать с одноклассниками о "стрелялках", дорогих вещах и т.д. , если нет общих интересных тем? Что мне сразу бежать к психологу по поводу проблем общения? Ребенок прекрасно общается со взрослыми, да и с детьми тоже, только с детьми - на общие темы и все.
Если ребенку не нравится физкультура, а наши попытки объяснить важность ее пока бесполезны? Мы пока учимся в школе, если перейдем на домашнее, спорта в нашей жизни больше не будет, да это никак и не связано с домашним обучением, просто дети все разные. И если одним детям нравится часами болтать по телефону ни о чем ( как и взрослым), не означает, что это должны уметь делать все остальные. Если каким-то детям нравится гулять с приятелями каждый день, то это не значит, что это должны делать все дети, а если они этого не делают, то они не становятся несчастными и обделенными. Неуютно такие дети чувствуют себя в школе, понимая, что они отличаются от остальных детей. Честно говоря, я тоже не особенно бегала-прыгала, но вполне себе здорова.
Но необходимость физкультуры и спорта осознаю, стараюсь, надеюсь...

23.02.2009 11:00 | Анна

Всем заинтересованным. Кстати о свежем воздухе и физической нагрузке. В детстве мама буквально выставляла меня за дверь, выкидывая на лестничную площадку верхнюю одежку и придерживая дверь, чтобы я не вломилась обратно. Я просидела на холодной ступеньке прокуренного подъезда больше часа... Кому польза? Джентльменское соглашение между учительской совестью и жизненной реальностью пока свелось к следующему: дочь каждый день должна бывать на улице. Музыкальная и художественная школы, находящиеся в получасе ходьбы (в одну сторону) этому способствуют. По выходным, а если есть время и желание, то и по будням, - обязательно прогулки во дворе. До переезда на на новую квартиру дело обстояло так: рядом с домом была поликлиника с бассейном, а преподавателем по лечебной физкультуре была мама моей ученицы. Она предложила научить дочку плавать, и целый год дочка каждый день бесплатно ходила в бассейн.

23.02.2009 11:57 | Юлия

Все родители боятся совершить ошибку, родители домашних детей, взяв на себя такую ответственность, боятся этого тем более. И когда читаешь откровенные рассказы родителей о своих достижениях и проблемах, становится спокойнее. Не так одиноко.
Спасибо, Анна, за Вашу эмоциональную историю.

23.02.2009 12:33 | Анна

Всем петрам алексеевичам сразу (их и в школе немало, а уж в ГУНО...):
Есть такое слово "воцерковленный", т.е. живущий по церковным предписаниям даже в мелочах. Не хуже Маяковского попытаюсь образовать новое слово по модели данного.
Мне показалось (извиняюсь, если ошиблась), что писал человек "вошкОленный", а местами даже "вЫшколенный". Отчасти (неприятно все-таки) узнаю себя. Я действительно считаю себя неплохим знатоком и "транслятором" русского языка и литературы. Высшая категория и прочие благодарственные бумажки разных уровней могут и дальше холить и лелеять мое тщеславие, ежели таковое имеется. Но! Я-то знаю правду - по совести. Возможно, мне бы, как учителю, тоже не понравилось, что какой-то ученик хочет избежать плотного общения со мной на уроках. Что бы я сделала, если бы обнаружила на зачете провалы в его образовании? Ну, да. Посоветовала бы родителям отправить все-таки ребенка в школу, вообще постаралась бы помочь родителям профессионально, если возврат в школу для семьи невозможен. Пусть занимаются дома и сами наступают на собственные грабли. Петр Алексеевич лукавит. Дело-то еще и в том, что, если процесс "одомашнивания" образования примет масштабный характер, то нас с Петром Алексеевичем вообще могут сократить. Да уже сейчас школе не хочется терять денежку, отпущенную на "семейника". Живем мы в разных государствах: Quod licet Jovi - non licet bovi. "Семейники" получают деньги только в Москве, а мы? Далее. Вы, Петр Алексеевич, на другой площадке пытались укорить мамочек отсутствием специального педагогического образования и опыта преподавания. Мы там с Вами расстались на том, что у меня имеется и то, и другое. К сожалению для школы, у меня имеется еще одна вещь - "багаж знаний, выходящий за рамки багажа целого школьного коллектива". Полагаю, Вы все-таки имели в виду преподавательский состав? По первому вузу я технарь, а по второму - гуманитарий. В той школе, где я работала, я не нравилась, например, химику за то, что имела наглость решить те олимпиадные задачи, которые он мне с кислым видом все же дал. Я не нравилась математику и физику за использование на уроке МХК правил сложения векторов при объяснении постройки готического собора, не нравилась за цитату из Эйнштейна ("Достоевский мне дал гораздо больше Гаусса"), не нравилась коллегам-филологам за исправление ошибок, не увиденных или сказанных-написанных ими. Не нравилась классным руководителям, потому что на их упреки ("Опять вы задали читать "тОлстого" ТолстОго, а можно было только фильм показать") я отвечала:"Неизвестно еще, какими они будут специалистами, а ЧЕЛОВЕКАМИ они быть обязаны".
Насчет реализации предмета в школе. Сколько было часов русского и литературы в 5-ом классе лет 12 тому назад? Не помните? А я скажу. 11 (4 литературы и 7 русского). А сколько сейчас? 5! (2 литературы и 3 русского - да и то не везде, местами и того меньше) Разумеется, можно, ничтоже сумняшеся, и молекулярную физику в пару лекций запихать. А результат?
О региональном компоненте. Имея хороших знакомых - москвичей, зная очень достойных ученых-интеллигентов - москвичей, я далека от мысли объявлять москвичей зазнавшимися снобами (звучат такие высказывания "далеко от Москвы"). Но! Московский региональный компонент - это история МОЕЙ столицы, в которой принимались важнейшие для МОЕЙ страны решения. Это и история культуры МОЕЙ страны, МОИХ, а не только Ваших святынь, побывать у которых мечтает МОЯ дочь. Поэтому замечательные книги "Аванты+" "Москвоведение" и "Столицы России" дочка уже читает. А коллеги в школе "стреляли" у меня видеоматериалы этого курса: "Дай кассету! А то надо классный час провести к празднику 4 ноября, а дети Красную площадь себе не представляют". Ваша Москва - она и НАША Москва - "сердце Родины моей", как ни банально звучит. Но! НАША республика N - для Вас пустое место. И N-ский язык - для Вас пустой звук. А почему, собственно? Пусть и московские школьники тоже изучают языки своей страны. В стране больше 100 национальностей. Пусть каждая московская школа выберет 1 язык в добавление к имеющемуся иностранному. Или так. Татары - вторая по численности нация в стране? Пусть их язык, как государственный, будет обязателен для изучения на всей территории страны. Вот тогда Вы что-то поймете. Да и нам тут не так обидно будет.
Хорошо по-барски рассуждать о "разжигании межнациональной розни" - дайте себе труд хотя бы понять проблему. Именно наша семья может служить образчиком дружбы народов. Я потомок давно (лет 70) обрусевших представителей "нерусской" нации, мой муж русский. Наполовину. Семья его детства бежала из Средней Азии, и его мама этого не пережила.
Насчет "религиозной розни" просто забавно. У Вас "знакомые разных конфессий"? А я сама правнучка муллы и мать православного человечка.
У ребенка "перегруз"? Во-первых, надо знать моего ребенка, который лучшим видом общения считает общение с книгой и обсуждение ее с умными людьми разных возрастов. А во-вторых, моему ребенку предстоит "сдаваться" такому, как Вы. Я своих ("некоторых") коллег знаю. Их жестокость под маской принципиальности тоже себе представляю. Дочка должна быть защищена знаниями.
Представляю себе сцену. Готовлю я, допустим, борщ. Появляется человек и громко заявляет о своей ненависти ко всем борщам вообще, а к моему в особенности. Затем начинает перебирать мясо, специи, тыкать в зелень, морщиться от картошки, уличать в незнании технологии приготовления и проч. Зачем? Вы же все сказали первой фразой (на других площадках) - к чему еще себя самого травить? Ступайте на площадку школьного образования. Там тоже масса проблем, возможно, требуется Ваша деятельная помощь. Нас, "семейников", мало; мы никогда не составим Вам (и мне, как школьному преподавателю) конкуренции. Чего копья-то ломать...

23.02.2009 16:14 | Наталья Геда

Анна, спасибо за Ваш рассказ и отдельное спасибо - за вдумчивые и спокойные комментарии. Радует, что персонажи типа Петра Алексеевича не так часты в нашем дискуссионном клубе. и не приходится тратитьна них много времени и сил. Также недоумеваю, по какому поводу Петр Алексеевич так горячится, а в особенности - раскидывается совершенно пустыми угрозами. Некрасиво и недостойно мужчины и педагога, которому, судя по всему, просто не хватает выдержки и логики для ведения спокойной дискуссии основанной на корректной аргументации.
Теперь по сути изложенного: мы в семье как раз стремились к пресловутой гармонии, то есть к тому, чтобы по возможности обращать внимание на все предметы, поскольку считаем одинаково важной и естественно-научную, и гуманитарную, и физическую компонены. Разумеется, в итоге акцент все равно ставится на отдельных предметах, наиболее интересных для родителей: в нашей семье это, например, история, в то время как у Вас это - филология.
Далее: мы не делаем акцента на национальной культуре; нам ближе общекультурный подход, который предполагает изучение русской культуры как составной части мирового культурного процесса. Мое расставание со школой во многом было связзано именно с тем, что мне было невыносимо тесно в рамках школьного курса русской литературы. Это не значит, что русская культура и русская литература мне не интересны: это значит, что для меня они не представляют никакого специфического, особого интереса, равно как и "русская духовность" и "русская национальная идея", которые порой вызывают серьезные опасения, поскольку у нас, в России, зачастую приводят немалое число людей к нездоровому национализму и довольно шовинистически окрашенному патриотизму - просто потому что национальная идея не вырастает у нас из реальной народности. Поэтому мы в нашем семейном образовании весьма тщательно и критически подходим к изучению истории Отечества, о чем я буду подробно писать в соответствующей статье: это позволило нам избегнуть многих заблуждений и разоблачить множество расхожих мифов.

Поэтому в организации домашнего чтения мы стараемся знакомить детей с классикой мировой литературы - причем не только западной, но и восточной; при таком подходе становится очевидной особая позиция русской литературы - между восточной и западной.
Что касается духовной компоненты в образовании, то ти тут нашей семье тесно в узко-национальных рамках: мы принадлежим к общине католиков византийского обряда, и в нашей религиозной практике гармонично сочетаются восточная и западная духовность. Поэтому по курсу ОПК мы, откровенно говоря, не сильно скучаем.
Думаю, что на эти темы будет интересно более развернуто подискутировать при обсуждении соответствующих статей, во всяком случае мне было бы очень интересно.

Еще раз, спасибо большое, Анна, за Вашу статью и постоянную поддержку на форуме!

23.02.2009 16:16 | Наталья Геда

Забыла оценить статью - считаю, что она заслуживает высшего балла.