Галина Мисютина

Уважаемые посетители дискуссионного клуба, дорогие коллеги, друзья!

Второй месяц работы дискуссионного клуба принес новые приятные встречи и знакомства, дал новые идеи и много поводов для размышлений. Остановлюсь на темах, которые обсуждались в течение последнего времени.

Тема о терминах: домашнее обучение, семейное, надомное, анскулинг, хоумскулинг плавно перешла в обсуждение особенностей форм обучения.
«У нас в России за увлечением анскулингом сплошь и рядом скрывается элементарная лень и презрение к культуре», - отмечает Н.Геда.
По поводу анскулинга Марина Анатольевна пишет, что этим детям «во-первых, все равно придется получать аттестат, а значит, изучать школьную программу, во-вторых, государство будет как-то вмешиваться в жизнь такой семьи (просто по закону)». И вот тут разгорелся, как отметил господин Владимиров, «чисто правоведческий спор» с большими цитатами из нормативных документов.
Тема этого спора – обязательность школьного образования. «С какой стати» государство будет вмешиваться в жизнь такой семьи? – спрашивает г-н Владимиров в начале этого спора, а в конце пишет, что это «дискуссионный вопрос в российском праве,… поэтому на практике лучше приписать» ребенка к какой-то конкретной школе. Различие в трактовках одних и тех же документов показывает, что родителям придется разбираться в них уже при принятии решения о переходе на домашнее обучение, чтобы избежать лишних конфликтов.

Нам постоянно приходится возвращаться к вопросам, возникающим при переходе на домашнее обучение: выбор формы обучения, нежелание школы заниматься этим, организация аттестации и т.д. Организационно-правовое сопровождение родителей занимает довольно большое место в проекте «Домашнее обучение». Это и консультации сотрудников информационной службы, работа форума, консультации психологов. Хочу сразу подчеркнуть, что вся эта работа проводится бесплатно. В материалах сайта, форума можно и сейчас найти ответы на большую часть вопросов, но эта дискуссия показала, что нам еще предстоит поработать. В ближайшее время мы планируем сделать подборку вопросов-ответов по материалам форума, по письмам родителей, сгруппировав их по отдельным темам, чтобы родители могли легко находить нужные ответы, аналогичные ситуации. Мы готовы обсуждать любые предложения по организационно-правовому сопровождению.

У родителей возникает желание общаться не только в рамках дискуссионного клуба, но и непосредственно друг с другом. Об этом писали Е.А.Кравец и Ольга Тарасова. Мы прорабатываем сейчас две возможности. Первая – организация встреч родителей (это можно было бы делать в нашем офисе на Таганке, в школах, которые работают с нашими детьми), вторая - организация информационного ресурса, который позволил бы открыть свою страницу (блог?) каждому отдельному родителю.

Публикация статьи Н. Геды «Личный опыт» вызвала такой интерес, что мы открыли новую рубрику «Личный опыт», в которой уже опубликована статья Ирины Маркеевой, а в ближайшее время с большим интересом ждем статью Анны.

Интересно обсуждалась тема традиционного воспитания и либерального подхода.
«Дисциплинированность - внутреннее качество, которое формируется только тогда, когда у ребёнка есть опыт свободного принятия решений (вот вам и либерализм). Послушания добиться гораздо легче - наказаниями, поощрениями, манипуляцией и т.д., тьмой методов, которые человечество использовало на протяжении тех тысячелетий, когда дети считались собственностью родителей», - пишет Ирина.

«На первом уровне дисциплина вырабатывается "снаружи", со стороны родителей, ограничивающих поведение своих детей через систему норм и предписаний. То, что Вы описываете - самодисциплина, которая вырабатывается куда позже - на этапе формирования у ребенка самосознания. И никогда самодисциплина не вырабатывается у детей, которые не получили сперва дисциплинарные нормы от своих родителей. Выдвигаемый Вами тезис попросту противоречит этапности развития психики и мышления ребенка: всем известно, что маленький ребенок не способен к самостоятельным поступкам и размышлениям - он может только копировать готовые образцы. Это просто норма для ребенка до 9-10 лет. И только после того, как нормы усвоены на уровне подражания, ребенок НА ИХ ОСНОВЕ становится способен на самостоятельные поступки и самостоятельные размышления. Поэтому либерализм в педагогике совершенно лишнее явление, причем демагогично лишнее», - отвечает Н.Геда.

"Послушание", оно же "дисциплинированность", воспринимается многими как синоним рабства. Но у этого понятия есть высокий христианский смысл (добровольная стадия, предшествующая монашеству)», - пишет Анна.

Н Геда: «Важно, насколько ребенок старателен, ответственен в выполнении своих обязанностей (далеко не одних только учебных), насколько он прилежен, внимателен, честен. Конфликт с ребенком имеет смысл не по причине плохих отметок, а по причине отсутствия его усердия к тому, чтобы расти над собой. Зачастую это отличие не берется в расчет: родители считают, что с ребенка достаточно хороших отметок, а о том, чтобы вырабатывать в нем определенные человеческие качества, не принято говорить - это насилие».

Н.Геда в ближайшее время обещала написать статью на тему наказаний. Ирина Маркеева в своей первой статье «Личный опыт» рассказала замечательную историю воспитания и обучения своего сына.
Наверное, всем родителям хочется увидеть и познакомиться с детьми, которые находятся на домашнем обучении, поэтому так интересно было посмотреть после статьи видеоролик, на который дала ссылку Ирина Маркеева.

В разделе сайта «Учимся сами» мы заложили открытие двух новых страниц – «галерея творческих работ учащихся» и «творческие мастерские учащихся», предложив нашим родителям и детям подготовить материалы для этих страниц. Работа уже началась. Для тех, кто хочет разместить здесь материалы своих детей, смотрите подробности.

Не в первый раз поднималась тема о требованиях к родителям, которые берут на себя ответственность за обучение ребенка.

«Каким должен быть родитель-учитель? Какими навыками, качествами (интеллектуальными, психологическими) он должен обладать? Когда надо быть суровым педантом, требующим (какими методами?) соблюдения и выполнения норм-заданий, а когда добрейшей мамочкой, вытирающей подолом детские слезы и сопли?», - спрашивает Анна.
По мнению Софьи «Родители уже есть, такие, какие есть. Зачем играть роли?».

Статьи, в которых рассматриваются вопросы организации воспитания и обучения в семье, примеры организации рабочего времени ребенка и родителей, опыт таких семей заставляют задуматься наших читателей. Колоссальная работа родителей, которая стоит за домашним обучением ребенка, может смутить некоторых родителей. «То, что я читаю в последних статьях, вызывает у меня сомнения. Либо я неправильно представляю себе дальнейшую жизнь, либо Вы слишком все усложняете. Истина, как всегда где-то посередине, у нас, конечно, будут проблемы, но и Вы их преувеличиваете», - пишет Ольга.

«В домашнем обучении важны и методика, и дидактика. И не надо быть педагогом профессионалом для того, чтобы их освоить, на то есть и люди, которые могут помочь. Что еще важнее - необходимо быть профессиональным родителем. Ведь быть родителем - это работа, в которой тоже нужен профессионализм - увы, слишком часто приобретаемый поздновато - вот и надо вовремя, как можно раньше, начать», - отвечает Павел.

Дискуссия продолжается, опубликована новая статья, ждем Ваших комментариев.